中小学外语教学(中学篇)杂志社简介

《中小学外语教学(中学)》(月刊)创刊于1978年，是由北京师范大学主办、以中小学英语教师及教研人员为主要读者对象的刊物。《中小学外语教学》始终把“为基础英语教育服务，为教学第一线的英语教师服务”作为办刊的指导思想，力争把我刊办成一本贴近中小学外语教学、集理论探讨与实际应用于一体的、实用性较强的学术刊物。主要有语教育理论研究、外语教学实践、外语教学研究、语言知识归纳与难点解析、中考和高考研究以及各地、各类英语试卷交流、教研动态与信息交流等栏目。

中小学外语教学(中学篇)稿件格式要求

一、稿件构成

为了便于本刊提高审稿和编辑效率，加快稿件处理的速度，向本刊提供的文稿应包括以下几部分：1. 论文的中文标题;2. 中文摘要;3. 中文关键词3至5个;4. 论文正文;5. 参考文献;6. 附录等。

论文封面页(单独附页)请提供以下信息：1. 论文中文标题;2. 作者姓名;3. 工作单位;4.　通讯作者;5. 通讯地址和邮编;6. 联系电话;7. E-mail地址;8. 请注明“中学篇稿件”字样。

二、正文格式

1. 小标题：一般单独占行，前空两个汉字字符，用小四号黑体;

2. 层次编码：文稿中的小标题请依次使用：一、二、三、……;1. 2. 3. ……;(1)(2)(3)……;①②③ ……;

3. 正文：用文字处理软件，如Microsoft Word编辑文稿时，页面设置请使用A4纸;上、下、左、右各留边空3cm;行距为1.5倍;正文用5号宋体。

4. 中文摘要与关键词：论文须附中文摘要与关键词;中文摘要100字左右;中文或英文关键词3-5个，并用中文分号隔开。

三、注释

对标题的注释或对全篇文章的说明可以用脚注，并用“*”标明，列在当页正文下;正文与脚注之间用一横线分开。

稿件中的引文一律采用夹注的方式，在稿件正文中提供引用文献的作者姓名、文献出版年代。正文中提到的文献与参考书目中的文献必须一一对应。引用中文作者时夹注中文姓名;引用英文作者时夹注英文姓氏。作者与年代之间用逗号隔开。例如：

例1：“知识的概念是跨越语言的”(Cummins, 1984)。

例2：“……当前教育中重认知、轻情感的现象仍十分普遍”(卢家楣, 2001)。

四、参考文献

1.总体要求

(1)英文文献在前，中文文献在后;

(2)英文文献按第一作者姓氏的英文字母顺序排列;

(3)中文文献按第一作者姓氏的汉语拼音顺序排列;

(4)参考文献的条目不要编排序列号;

(5)同一作者不同时期的文献按出版时间的先后顺序排列;

(6)参考文献中的每一个条目顶格写，回行时空两个汉字字符。

2.英文文献

英文书名以斜体书写，实词首字母大写;英文论文篇名以正体书写，仅篇名首字母大写。英文著作者列姓氏，名以首字母代替。多个编著者之间以逗号分隔，最后一个编著者之前用and连接。具体格式如下：

(1) 英文专著格式：主要编著者姓氏，名首字母. 出版年. 专著名(斜体)[M]. 出版地：出版者.

Chomsky，N. 1965. Aspects of the Theory of Syntax[M]. Cambridge, MA: MIT Press.

(2) 英文期刊论文格式：主要编著者姓氏，名首字母. 出版年. 文章名[J]. 期刊名(斜体) ，出版卷别(期别)：页码.

Suter, R. 1976. Social styles and the second language acquisition of Spanish-speaking indergarteners[J]. TESOL Quarterly, 17(2): 241-258.

Opotow, S., Gerson, J., & Woodside, S. 2005. From moral exclusion to moral inclusion: theory for teaching peace[J]. Theory into Practice, 44(4): 303–318.

(3)论文集中的论文格式：析出文献主要编著者姓氏，名首字母. 出版年. 文章名[A]. In 原文献主要编著者名首字母. 姓氏 (ed.)，论文集名(斜体)[C]. 出版地：出版者. 析出论文起止页码.

Swaffar, J. K. & Stephens, D. S. 1981. What comprehension-based classes look and feel like in theory and practice[A]. In H. Winitz (Ed.), The Comprehension Approach to Foreign Language Instruction[C]. Rowley, Mass.: Newbury House. 268-287.

(4)电子文献格式：主要编著者姓氏，名首字母. 出版年.　电子文献题名.　电子文献的出处或可获得地址. 发表或更新日期/引用日期.

Rothenberg, K. 2004. Tattooed People as Taboo Figures in Modern Society[EB/OL].http://www.bme.freeq.com/tattoo/tattab.html. Feb. 15, 2004.

3.中文文献

中文文献的条目内容排列如下：①主要编著者(专著作者、论文集主编、学位申报人、报告撰写人、期刊文章作者、析出文章作者)。多个编著者之间以逗号分隔。②出版年。③文献题名。④文献类型及载体类型标识。⑤出版地和出版者。⑥文献出处或电子文献的可获得地址。⑦文献起止页码。

文献类型以单字母方式标识，专著标号为[M]，论文集为[C]，论文集内文章为[A]，期刊文章为[J]，报纸文章为[N]，尚未出版的会议论文为[R]，学位论文为[D]，教材为[T]，其他未说明的文献类型典为[Z]。

注：词典用[M]，课标用[M]。

电子文献被引用为参考文献时，需标明参考文献类型及其载体类型，如[DB/OL]联机网上数据库，[M/CD]光盘图书，[J/OL]网上期刊，[EB/OL]网页文件。

以下针对各种文献类型，分类举例：

(1)专著、论文集、学位论文、报告的格式：主要编著者. 出版年. 文献题名[M]. 出版地：出版者.

张韵斐. 1986. 现代英语词汇学概论[M].北京：北京师范大学出版社.

(2)期刊文章的格式：主要编著者. 出版年. 文献题名[J]. 刊名，(期别)：起止页码.

黄红阳. 2004. 网络资源在中学英语教学中的运用[J]. 中小学外语教学，(7)：17-19.

葛文山. 2011. 与青年教师谈如何开设英语公开课[J]. 中小学外语教学(中学篇)，(6)：1-6.

(3)论文集中的析出文献的格式：析出文献主要编著者. 出版年. 析出文献题名[A]. 原文献主要编著者. 原文献题名[C]. 出版地：出版者. 析出文献起止页码.

徐烈炯. 1999. 反身代词的所指对象[A]. 徐烈炯. 共性与个性——汉语语言学中的争议[C]. 北京：北京语言文化大学出版社. 30-50.

(4)报纸文章的格式：主要编著者. 出版年. 文献题名[N]. 报纸名，出版日期 (版次).

温恒福. 2002. 从创新教育走向教育创新[N]. 中国教育报，2002-12-21(4).

(5)电子文献格式：主要编著者. 出版年. 电子文献题名[电子文献及载体类型标识]. 电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期.

王明亮.1998.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL]. http://www.cajcd.edu.cn/pub/wml.txt/980810-2.html, 1998-8-16/1998-10-4.

万锦坤. 1996.中国大学学报论文文摘(1983-1993)英文版[DB/CD]. 北京:中国大百科全书出版社.

(6) 教材格式：出版社简称.出版年代.义务教育属性+教材名称(使用起始年级)[英语/汉语名称]+册次+(学生用书/教师用书)[T].出版地:出版社全称.”格式放入参考文献

北京师范大学出版社. 2005. 普通高中课程标准实验教科书英语1(必修模块)[T]. 北京：北京师范大学出版社.

人民教育出版社. 2003. 义务教育课程标准实验教科书英语(供三年级起始用)(PEP)五年级上册(学生用书)[T]. 北京：人民教育出版社.

中小学外语教学(中学篇)征稿启事

一、稿件范围

《中小学外语教学》(中学篇)刊登有关以下内容的文章：

1.外语教育理论研究与探讨：主要涉及语言学、教育学、心理学，以及课程设置、教材评价、语言测试理论、教学方法探讨和学习策略的研究等方面。此类文章要求论点明确，论据充足，论证充分。此类文章以4000～6000字为宜。

2.外语教学实践：主要是教学经验的探讨与总结。介绍、研究或探讨的教学经验应当基于一定理论指导下的教学实践，并对基础外语教学有普遍借鉴意义。此类文章要求理论与实践相结合，写理论切忌空泛，写实践切忌繁琐。此类文章一般以3000～5000字为宜。

3.外语教学研究：主要指教改实验报告、调查报告、个案研究报告等。这类稿件应紧密结合中小学外语教学实际, 做到研究课题明确，研究方法科学，研究结果可信，所得出的科研结果应对基础外语教学有一定指导意义。此类文章一般不宜超过5000字。

4.教研动态与信息交流：主要收集全国性或各大区、各省市教研会议信息和教研动态。会议报道一般在500字以内。

二、投稿要求与说明

1.投稿请电子邮件或通过邮局邮寄打印稿。对稿件格式的具体要求请见“《中小学外语教学》(中学篇)稿件格式要求”。

2.稿件封面页应提供以下信息：文章题目、作者姓名、工作单位、通讯作者(多个作者)、通讯地址、邮编、联系电话(必须)、电子信箱以及注明“中学篇稿件”字样。

3.本刊力求高效处理稿件。如3个月未收到稿件录用通知，则可以自行处理。审稿期之内(本刊收到稿件之日起三个月之内)请勿将稿件另作它用。对所选用稿件本刊将酌情修改，凡不愿被修改者请说明。因本刊人手有限，恕不退稿，请作者自留底稿。

4. 来稿一经发表即付稿酬，并赠阅当期刊物2册。

来稿请寄：北京师范大学《中小学外语教学》编辑部(邮编：100875)。稿件请勿寄给个人。

三、对文字的要求

1.力求做到语句通顺达意，句子结构完整，词语搭配正确，标点符号使用恰当。

2.避免使用过于口语化的语言。

3.正文中尽量减少中英文交替使用的现象。

4.标题层次清楚。同一层次的标题要么统一使用名词短语，要么统一使用动词短语。一般不使用完整的句子。各级标题单独占一行，标题末尾不加标点。

中小学外语教学(中学篇)正文前部分(包括标题、摘要、关键词)注意事项

一、文章标题和作者信息

1. 文章标题：(1)确定叙述对象或范围;(2)有相应的针对性;(3)要简短精炼。

2. 作者信息：

(1)包括：作者单位名称和作者姓名;

(2)对于多作者论文，要按其对论文的贡献大小列为第一作者、第二作者……，并分别注明作者单位。

二、摘要

1. 格式规定：本部分由标识符“【摘 要】”和摘要内容组成。

2. 摘要内容：论文摘要应概括地反映出本论文的主要内容，主要说明本论文的研究目的、内容、方法、成果和结论。要突出本论文的创造性成果或新见解，不要与引言相混淆。内容要简明扼要，突出重点，便于检索。

3. 摘要字数：摘要的字数不宜过多，一般以100-200字左右为宜。

三、关键词

1. 格式规定：本部分由标识符“【关键词】”和关键词组成。关键词不得少于三个或多于六个，并用中文分号隔开。

2. 关键词的确定：作为学术论文的关键词必须是单词或术语。单词是指能包含一个词素(语言中最小的有意义的单位)的词或语言里最小的可以自由运用的单位，术语则是指某个学科中的专业用语。关键词的长度一般为2个字，不要超过4个字。

3. 使用关键词常见错误：

(1)概括过于全面，写成词组或短语，例如：对策与建议、科技编辑结构方法、编排校合一等;

(2)不能准确反映主题内容;

(3)将一些泛意词选作关键词，针对某篇论文主题内容的专指性不强。例如：研究、使用方法、分析、问题、服务、质量等。

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