历史教学(上半月刊)杂志社简介

《历史教学》创刊于1951年1月,是新中国成立后创刊最早的历史学刊物，是最具权威性的历史教学类杂志。自创刊起，得到一大批学者的支持，郭沫若、范文澜、陈垣、吕振羽、侯外庐、季羡林、翦伯赞、罗尔纲、雷海宗、郑天挺、周一良、齐世荣等著名学者都为杂志撰写过稿件。刊物自创刊以来，除1966-1978年停刊外，一直连续出版。至2011年底，已出版106卷、637期。并保持了较高的学术水平和较大的发行量，在学术界和中学历史教学界有较高的影响力。

《历史教学》自创办以来，始终坚持学术研究与教学研究并重，是沟通学术研究与基础教学的主要媒体。历史教学社有一批既熟悉学术，又了解中学历史教学的编辑，并与全国各地区的中学教研系统、师范院校的历史教学研究人员有着密切的工作关系。在研究和解决中学历史教学的难点热点问题方面，《历史教学》的引导和主导作用是公认的。

《历史教学》多年来始终关注中学课程改革，设立有“教学研究”“高考研究”“命题研究”“听课随笔”“质疑教材”“进修资料”等栏目。近年来，杂志刊发了多篇有学术影响的文章，开展了多项教学创新与学术引领的活动和讨论。如新课程改革启动以来，《历史教学》组织了“中学历史教材应如何编写”的讨论，对宣传新课程改革起到推动作用。组织了“新课标下多种版本教科书异同比较”的讨论，邀请著名学者撰写文章帮助中学教师更好地理解和应用新教材。开展了“在历史教学课堂中提倡教学设计”的讨论，引起了中学教师的广泛参与，用“教学设计”代替教案备课这一理念逐步被广大教师接受。开展关于“历史教学中的价值观教育”的讨论，使教师对“历史课中如何引导学生树立正确的价值观”有了更加深入的思考。

《历史教学》近年来推出了一批具有原创性的栏目和文章，产生了重要的学术和社会影响。如开辟“中青年学者访谈录”栏目，对活跃在当前史学研究前沿的新生代学者进行访谈，全面展示了最新的史学研究成果和特点，受到读者极大关注和喜爱。开展“关于倡导国学问题的质疑”的讨论，使人们对如何更好传承中国传统文化有了更深层次的理解。 目前《历史教学》的发行，在国内已覆盖了包括港、澳、台地区在内的所有省区，国外除主要发行于日本、韩国、东南亚地区外，还有欧洲、美洲、大洋洲、非洲等20多个国家和地区。

在全国中文核心期刊(北京大学)的历次评定中，《历史教学》均名列其中;《历史教学》自2002年一直入选教育部中国社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊;《历史教学》也是《中国人文社会科学核心期刊要览》收录期刊;2002年，《历史教学》被中华人民共和国新闻出版总署批准列入中国期刊方阵，授予“双效期刊”称号;因能及时反映教学和学术领域的最新成果，2011年《历史教学》被评为人大《复印报刊资料》重要转载来源期刊。反映了《历史教学》在学术界广泛的影响。

《历史教学》(中学版)(月刊)是由天津市新闻出版局主管、天津古籍出版社与历史教育社主办的中学历史教学刊物。中学版主要栏目有：专题讨论、教法探讨、讲经说法、听课随笔、资源共享、案例分析、备课笔记、关注高考、质疑教材、进修资料、新书评介等。在注重中等历史教育研究的同时，密切配合新课程的改革与实践，是广大教师最得力的帮手。

征稿启事

以故事(细节)、材料和问题为主的教学设计

本刊特此征文，要求如下：

1.说明所选一节课的教学要求和教学对象，分析基本问题。

2.一节课的教学设计必须要有10个左右的故事或细节，这些故事或细节一定要有材料依据。(说明：故事有情节，细节不一定有情节，但都必须有材料依据。)

3.根据故事或细节，在一节课中提出的大小问题，必须要有10个左右。

4.不必非搞教学实录，对故事、材料和问题的设计加以解说，即：为什么用这个故事或细节，为什么提出这样的问题，估计学生的反应如何，你准备的对策是什么。

5.最后自己预计可以达到什么样的教学目的。

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